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Responsable de la página Juan Alberto Rodríguez Sotomayor
Iniciada 8 - II - 1999
Actualización más reciente 3 - VII - 2000
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Subprograma 2.2 Orientación Educativa
INVESTIGACIONES DESCONCENTRADAS SOBRE INDICES Y CAUSAS DE REPROBACION, BAJO RENDIMIENTO Y DESERCION ESCOLAR
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
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C O N T E N I D O |
* CONTEXTO | * RECOMENDACION
GENERAL
* RECOMENDACIONES PARTICULARES |
CONTEXTO. En la Universidad de Guadalajara,
universidad mexicana situada en el estado de Jalisco, recientemente se
ha iniciado una investigación institucional, que tiene por
objetivo general:
| Detectar y encontrar los índices y causas de bajo rendimiento, reprobación y deserción escolar en la Universidad de Guadalajara, que sirvan de diagnóstico para diseñar e implementar estrategias de solución de acuerdo a las problemáticas encontradas. |
En la Escuela Politécnica, que es una dependencia del Nivel Medio Superior, de la Universidad de Guadalajara, aproximadamente 2500 alumnos, con antecedentes de formación de educación secundaria, cursan en ocho semestres simultáneamente dos currículum, el de bachillerato y el correspondiente a una carreras técnica.
Para esto, los dos primeros semestres (Area Común) constituyen el tronco común de ocho carreras tecnicas diferentes, que se cursan en seis semestres a partir del tercero. Dichas carreras son
Técnico Mecánico Industrial
Técnico Electricista Industrial
Técnico en Fundición
Químico Técnico Metalurgista Ensayador
Químico Técnico en Plásticos
Químico Técnico en Alimentos
Químico Técnico Curtidor
Químico Técnico Industrial.
En el plantel, un equipo de maestros entusiastas está trabajando intensamente en sacar adelante la investigación. Y para ello, se utiliza la presente "página electrónica", como un medio de comunicación rápido y preciso, entre los docentes involucrados en la labor.
Para nuestros fines, entendemos por:
Reprobación.- Insuficiente rendimiento cuantitativo y/o cualitativo de las potencialidades de un alumno para cubrir los parámetros mínimos establecidos por una institución educativa. En lo operativo, alumnos que reprobaron al menos una asignatura.
Bajo Rendimiento. Deficiente asimilación y aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. En lo operativo, alumnos con promedio entre 60 y 75.
Deserción. Abandono escolar sin haber concluido el semestre, nivel o carera iniciados.
Guadalajara, jal., a 5 de noviembre de1999
EXPOSICION DE MOTIVOS
| La Escuela Politécnica,
donde los egresados de la misma han ganado una sólida reputación
desde su fundación en el año de 1925, al responder a las
necesidades tanto de la sociedad jalisciense como de la nacional, no se
ha sustraído a la problemática que impera actualmente en
muchas universidades.
En los últimos años en el país, los niveles o índices de Deserción Escolar (DE), de Reprobación (RE) y de Bajo Rendimiento (BRE)se han constituido en los principales indicadores de los rezagos del campo educacional. Por tal motivo, es de gran importancia el Subprograma "Orientación Educativa", establecido en el Plan Institucional de Desarrollo, de nuestra universidad. Con respecto a la situación que propician estos tres factores, se piensa que estos propician entre otros efectos los siguientes:
En este marco, se aprecia la importancia de analizar la DE, el BRE y la RE mediante una investigación sobre los índices cuantitativos y cualitativos, que se traduzca en la implementación de una Política Educacional, que permitirá planificar y prever en la medida de los posible los factores institucionales que inciden en la problemática. Al amparo del Articulo Tercero de la Constitución Mexicana, que promueve la educación gratuita, y en función del Programa de Orientación Educativa, se quieren encontrar las principales causas que propician los factores mencionados, con la pretensión de hacer un llamado a las Autoridades Educativas, para implementar acciones y medios que permitan que la población en general, tenga además de acceso a la educación, permanencia en ella. Se puede mencionar por ejemplo, que en la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, deserta el 30 % de los 35,000 alumnos que ingresan a alguna de las 68 Licenciaturas, y por tal motivo la Sociedad Mexicana pierde 262 millones 500 mil pesos anuales en alumnos que no concluyen su carrera profesional. Las investigaciones de otras instituciones, afirman que un estudiante mal orientado, puede abandonar el plantel, o bien, llegar a desempeñar una labor ajena a su especialidad, por su deficiente preparación. Con la finalidad de que los alumnos alcancen una buena prepración en su campo, el programa Orientación Educativa pretende trazar estrategias, que les permitan a los egresados de "motuo propio" adecuar su formación a las exigencias de su entorno, de tal modo que puedan ser profesionistas exitosos en su labor. Es decir, se pretende que los jóvenes técnicos se hagan responsables de su propia educación, ya en la industria según sus necesidades. Todo lo anterior, es con la finalidad de que el ciclo "educando, educador, empleador" guarde la debida armonía, para que así se pueda logran una adecuación, entre alumnos en el campo social, universidad en el ámbito educativo e industriales en el sector laboral, que permitan generar satisfacciones y bienestares tanto personales como sociales. |
| Investigar los índices y causas
de deserción escolar, de reprobación y de bajo rendimiento
de los alumnos de la Escuela Politécnica, conlleva analizar múltiples
factores, que frecuentemente son complejos y dificílmente cuantificables.
Por ello, se decidíó circunscribirse solamente a unos cuantos,
que se consideró eran los más relevantes.
También, para significar más la investigación, se consideraron tres diferentes tipos de causas: Causas externas al plantel. Causas internas del plantel. Causas intrínsecas de los alumnos. Las hipótesis particulares, de cada uno de los apartados se anotan más adelante en el apartado correspondiente. |
| Los diseños muestrales
pueden clasificarse de diversas maneras; por ejemplo, en diseños
fijos y secuenciales; diseños probabilísticos y no probabilísticos;
diseños por atributos y por variables. En nuestro caso
utilizamos:
El muestreo secuencial, que es aquel en el que el número de unidades a muestrearse no se escoge de antemano sino que se determina por una regla de decisión. El muestreo probabilístico, que exige métodos en que los miembros de la muestra se escogen aplicando un muestreo aleatorio. Es decir, cada uno de los miembros debe tener una probabilidad conocida de figurar en ella. El muestreo de atributos, que se refiere a a la población que tiene la característica en estudio, para esto se considera un atributo, una característica cualitativa o descriptiva que un miembro de la población posee o no posee. Respecto al tamaño de la muestra se debe de atender la naturaleza de la población. Así se tienen, poblaciones infinitas cuando se cuentan con 500,000 elementos o más, y se consideran poblaciones finitas aquellas, en la que se cuenta con menos de 500,000. Como el universo de la Escuela Politécnica, es de 2500 alumnos, se considera el segundo caso, en el cual se puede utilizar la siguiente fórmula: Donde:
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| Planificación
Según Scott (199, p. 5)* la investigación iniciada se puede clasificar desde diversos criterios, así: En cuanto a su propósito, será Descriptiva, pues su propósito es inmediato y se relaciona con el mejoramiento de un proceso o producto, además de que siempre conlleva la intención de generalizar los resultados. En cuanto a su método, será de Tipo Encuesta, pues los cuestionarios y las entrevistas son los instrumentos principales de investigación y además sirven para recabar datos semejantes sobre grupos de individuos. Si el grupo de individuos es toda una población, a la encuesta se le llama censo. No obstante, es más común seleccionar una parte de la población, a la cual se le llama muestra. En cuanto al nivel de explicación será descriptiva, pués se trata de ofrecer información que pretende describir un fenómeno o situación, sin tratar de identificar sus posibles causas. Si el caso fuera buscar causas, se requeriría una investigación experimental. Por último si atendemos el Tipo de Datos, la investigación será simultánemante cualitativa en lo que respecta a causas, y cuantitativa para tratar lo relativo a índices. El experimento se implementará durante los meses septiembre y octubre de 1999. La Muestra Accesible, es decir, aquella a la cual se pretende generalizar los resultados, será todo el plantel. Como las investigaciones se van a manejar mediante encuestas y cuestionarios, se puede decir que, estas se pueden clasificar de muy diversas maneras, aunque en nuestro trabajo, las encuestas se realizaran en escenarios casuales (en frío) de manera personal, sin utilizar ningún otro medio, como teléfono o correo. La investigación contempla que 37 docentes trabajen con los 333 alumnos que integran la muestra. Operativamente cada uno de los docentes, efectuará aproximadamente 10 encuestas. Una vez recabada la información, esta al ser ordenada en una base de datos en el programa "Excel", se constituirá en una fuente valiosa de información que nos permitirá tomar providencias en cuanto a las hipótesis planteadas. La información referida a las hipótesis particulares del plantel, se presentará en forma gráfica en lo que trata a porcentajes. VARIABLES En nuestro caso particular, la deserción, el bajo rendimiento y la reprobación se relacionaron con aproximadamente 13 variables, en cada uno de los tres casos. Que son las que se contemplan en la hipótesis. DISEÑO DE MATERIALES Los materiales principales de la investigación son. Una guía de trabajo, tres juegos de encuestas, una para cada uno de los tres temas tratados en la investigación. Una matriz de registro, en "Excel", y una página electrónica, para agilizar la comunicación entre los docentes integrados al trabajo. * SCOTT, P. (1990) Introducción a la Investigación y a la Evaluación (1º Edic.) Guatemala: U. de San Carlos |
Los formatos de las tres encuestas a aplicar se diseñaron en un curso-taller, y se encuentran en una base de datos, "capturados" en Excel", que nos fue facilitada por la Coordinación General de Servicios a Universitarios.
CONCLUSIONES
Estas se registran en cada uno de los tres apartados, por separado
RECOMENDACIONES GENERALES
| Se piensa en la creación de un Depto. de Orientación Educativa, que pueda seguir las "pistas" sugeridas, para emprender investigaciones experimentales enfocadas hacia las áreas conflictivas señaladas en este trabajo. |
También, al igual que las recomendaciones se presentan por separado.
ACLARACION
| Antes de presentar la siguiente
información, se debe de aclarar que esta, es un reflejo de la percepción
de los estudiantes que han desertado, que tienen un bajo rendimiento, o
que son alumnos reprobados.
Se debe reiterar que estos datos objetivos se refieren a una investigación exploratoria, que sugiere pistas, o permite detectar areas susceptibles de investigaciones experimentales más particulares, en las que se manejarían grupos de control. |
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Los responsables de la investigación, estamos a disposición. Si hay alguna sugerencia, crítica o pregunta, se recibirá con agrado.
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Lic. y Maestro en Enseñanza de Matemáticas Lic. y Maestro en IngenieríaQuímica
COLABORADORES
También los docentes anotados a continuación,
que han sacrificado sus horas de descanso con tal de colaborar en el buen
desarrollo de la investigación, se encuentran en situación
de informar.
| José Eleazar Arias Chávez Quién con su valiosa ayuda en el Depto. de Cómputo colaboró en el buen desarrollo de la investigación, al facilitar el manejo de la muestra. |
| Ma.Estela Arias Chávez | Rosa Celia Mendoza Reos |
| Miguel Angel Arias Chávez | Elodia Mendoza Valdovinos |
| Salvador Barajas Solórzano | Candelario Marín Reyes |
| Ma. Esther Barba Benites | Liborio Marín Reyes |
| Uriel Bonilla Sánchez | Héctor Orozco Nuñez |
| José Luis Cadena Sánchez | Laura Olivia Ortiz Guevara |
| Esther Córdoba Godínez | Magdalena Ortíz Guevara |
| Ma. Gpe. Cibrian Salas | Ma. del Pilar Ortíz Guevara |
| Ma. Gpe. García Raygoza | Magdalena Parral Terrones |
| Ma. del C. González Landeros | Juan Roberto Pedroza López |
| Francisco J. Gordian Casillas | Guillermo Martín Ramírez Rivera |
| Eduardo E. Gutiérrez García | Marcos Rojas Acosta |
| Juan López Chávez | José Antonio Ruiz Ramírez |
| Fco. Lay Ho | Hugo Guillermo Sahagún Cuevas |
| Magdaleno Martin Arias | Dolores I. Tapia Solano |
| Consuelo Martínez Guzmán | Fco. Valdéz Ponce |
| Ma. Martínez Rivera | Martín Villenueva Cabrera |
| Daniel E. Martin Martin | Miguel Angel Villanueva Guevara |
| Teresa de J. Torresdey Herrera |
Responsable de la página Guadalajara, Jalisco a 5 de Nov. de 1999
Juan Alberto Rodríguez Sotomayor
Lic. y Maestro en la Enseñanza de las Matemáticas
unjuan1@hispavista.com
